Faglige fællesskaber omkring spildesign

20. jun 2022 | Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse

Et snapshot fra hverdagen: Spildesign i STUen

En helt almindelig mandag formiddag møder STUens elever ind klokken 10 om formiddagen til faget spilproduktion. 

Undervisningen starter i loungen, som er STUens store fællesrum. Inden timens start har et par elever siddet i loungens sofa og spillet Smash Bros.

En god start på dagen

Mange af STUens elever har det bedst med at vide, hvad der skal ske. Derfor begynder underviser Kasper Römer-Bruhn med at gennemgå dagens program, og derefter hvad der sker både i denne uge og den kommende uge. Kantinens menu for dagen bliver også præsenteret. 

Inden undervisningens start taler alle sammen om, hvad der er sket i weekenden. En af eleverne har lige fået kørekort, og har derfor været ude at køre i sin fars bil for første gang. 

En af eleverne er træt og har endnu ikke fået morgenmad. Efter Kaspers gennemgang af dagens program får han spist lidt af sin medbragte mad, og det giver ham den fornødne energi til gå i gang med sin rutine – han foretrækker at sidde for sig selv i et af STUens mindre rum og arbejde med sine spil- og animationsprojekter. 

De fleste elever er med i loungen til opstart. Men hvis man oplever at der er for mange mennesker og stimuli kan man som elev lave en særlig aftale med underviserne om at blive skærmet lidt mere. Enten ved at man kommer en smule senere, eller ved at man sidder i et af de andre lokaler, hvor der er mere ro. Så kommer underviserne ind og tager en snak med dem hver især, så de får startet op på deres projekter. 

Spildesign: udvikling af VR-spillet Jotun Bash

Spildesign-holdet er i gang med at udvikle VR-spillet Jotun Bash i Unity. Der er indtil videre udviklet to færdige baner, og der er nye baner i udvikling. F.eks. mose-banen, hvor man skal kæmpe sig igennem en selvlysende mose fyldt med forskellige typer modstandere. 

Undervisningen i spildesign finder primært sted i de STUens computerrum. Tre af eleverne sidder i rummet ved siden af loungen. 

Underviser Erik Pedersen snakker med en af eleverne om, hvordan man kan udvikle spillets mekanik. F.eks. om det er muligt at skabe en oplevelse af at synke ned i vandet, når man tager et skridt. Og hvordan kan man skabe større variation i fjendernes karaktertræk, egenskaber og placering? Er det for eksempel muligt for fjenderne at gemme sig under vandet og pludselig dukke op?

De to andre elever er dybt optaget af at designe 3D karakterer. En af eleverne viser stolt den 3D-printede buste af sit hoved, som han har lavet ved hjælp af en 3D app på sin telefon og en 3D printer. Den samme elev bliver af Kasper Römer-Bruhn hjulpet til at finde visuelle referencer til sin ræve-figur ved hjælp af Pinterest. Den tredje elev er i gang med at animere en 3D kanin. Han arbejder på detaljerne i ansigtet, formen på næse og øjne.

Specialisering – så der er plads til alle talenter

At designe spil indeholder et væld af specialiserede opgaver. Der er selve 3D animationerne, som er det mange automatisk tænker på, når de hører om VR-spil. Men der skal også være elever, der specialiserer sig i at designe teksturer og stemning, eller fokuserer på spildesignet – altså spillets flow. Underviserne er altid optagede af at finde den niche, hvor eleverne kan blomstre. Det er tit ret forskelligt, hvor elevernes styrker ligger, og derfor skal nye elever have mulighed for at prøve forskellige ting af. Kasper Römer-Bruhn fortæller at nye elever sagtens kan starte “fra scratch”, fordi STUen har opstartskurser i både Blender og Unity, de to programmer, man bruger til spildesign.

At skabe et spil sammen giver et fagligt fællesskab

For Kasper Römer-Bruhn er det meget vigtigt at de på spil-design-holdet skaber et fagligt fællesskab, hvor man kan lære af hinanden. Det er nemlig ikke altid lærerne, der er eksperter. Sommetider er nogle elever gået så meget i dybden med et aspekt af spildesign, at de kan lære fra sig. 

For eleverne giver deres succesoplevelser i spildesign en følelse af at lykkes med noget. De lærer at de kan skabe noget fra bunden, der bliver til et konkret produkt. Den succesoplevelse er meget vigtig, fordi en del STU-elever har negative oplevelser fra deres tidligere skoleforløb. Eller de har været for stressede til at kunne tage læring ind.

Specialisternes særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse bygger bro til fremtiden for unge med autisme og lignende kvaliteter